La presidenta Claudia Sheinbaum Pardo planteó ampliar la discusión sobre la regulación de plataformas digitales y redes sociales entre niñas, niños y adolescentes, ante los efectos que el uso excesivo de pantallas puede tener en el aprendizaje, la concentración y la convivencia. La propuesta del gobierno federal sobre el tema será presentada durante el próximo ciclo escolar.
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Durante su conferencia matutina, la mandataria sostuvo que la discusión deberá incorporar las experiencias de docentes y familias, además de las posiciones de las autoridades educativas, para definir hasta dónde los dispositivos electrónicos pueden funcionar como herramientas dentro de las aulas y qué medidas podrían adoptarse frente a su uso excesivo.
“No se trata solo de prohibir (…) sino de que también, las niñas y los niños sepan cuál es el impacto que eso puede tener en su desarrollo por más pequeños que sean, por eso es indispensable seguir hablando de estos temas”, puntualizó en la conferencia matutina.
Sheinbaum aclaró que el planteamiento no busca limitarse a la prohibición de los dispositivos. Consideró necesario que los propios menores conozcan los efectos que el uso de plataformas digitales puede tener en su desarrollo y cuenten con herramientas para establecer una relación más equilibrada con la tecnología.
Como parte de las alternativas en análisis, informó que se propone destinar los lunes un espacio para que maestras y maestros aborden con estudiantes el “ABC de las emociones”, principalmente con alumnos de tercero de secundaria y de Educación Media Superior. El objetivo será atender aspectos relacionados con la salud mental y conversar sobre el impacto de las redes sociales y plataformas digitales.
El secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, expuso que los docentes enfrentan nuevos desafíos ante la presencia de la tecnología en las aulas, entre ellos mantener la atención de los estudiantes, responder a la inmediatez digital, atender conflictos originados en redes sociales, como el ciberacoso, e incorporar las herramientas tecnológicas con fines pedagógicos.
Por su parte, Yareni Annalie Domínguez Delgado, doctora en Pedagogía por la UNAM, explicó que la exposición a múltiples estímulos digitales ha modificado los procesos de aprendizaje y desplazado la atención necesaria para procesar, cuestionar, contrastar y evaluar información. Planteó recuperar espacios de reflexión mediante tres componentes: resistencia ante la inmediatez digital, cuidado para formar una ciudadanía crítica y comunidad para preservar el aula como espacio de apoyo y convivencia.
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Sandra Ortega Rivero, licenciada en Educación Primaria, señaló que las tecnologías pueden contribuir al aprendizaje cuando responden a un propósito didáctico y cuentan con acompañamiento docente. Advirtió, sin embargo, que el uso excesivo de pantallas ha repercutido en el descanso, la concentración, el desempeño escolar, la tolerancia, la comunicación y la convivencia familiar, por lo que llamó a establecer una responsabilidad compartida entre estudiantes, docentes, escuelas y familias.
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